第73集团军某旅探索建立教育协作机制——
三个连队官兵同上一堂课
■解放军报记者 赖文湧 特约记者 赵 欣 通讯员 石芝鹏
一个连队的教育课堂，竟满满当当坐了3个连队的官兵。日前，记者在第73集团军某旅遇到这样一件新鲜事。
“台上授课的，是指挥通信连指导员杨杰强；听课的，除该连人员外，还有两个连队的官兵。”面对记者的疑惑，该旅宣传科科长练长城介绍，“旅里今年建立了教育协作机制，这3个连队被划分到同一个教育协作区，实现了不同单位教育资源的共享。”
为何要推行教育协作？这还得从一次检查说起。
去年底，练长城带队检查基层教育开展情况。“检查中我们明显感到，教育效果很大程度上取决于施教者授课水平。”他告诉记者，指挥通信连教育课颇受官兵好评，直升机三营教育配合活动更有特色，基层单位各有优长，也有短板。
该旅党委经过反复调研，决定今年调整“各自为战”的教育模式，积极探索教育协作机制，引导各单位取长补短、互利共赢。
教育协作如何开展？该旅宣传科干事曾扬帆拿出一份教育计划表介绍，他们根据基层营连部署点位、教员骨干能力素质、官兵思想实际等因素，划设多个教育协作区，每个协作区指定专人负责。各协作区内实行教育计划共拟、施教力量共配、精品课堂共享、配合活动共办，最大限度盘活教育资源。同时，建立联系协调、检查督导等多项制度，协调解决教育中遇到的矛盾问题，确保教育协作机制有效运行。
“如今，大家觉得上教育课是件有意思的事。”谈起教育协作带来的变化，供应保障连下士李磊这样说。
入伍至今，李磊听了指导员近3年的课。他坦言：“连续几年听一个人讲课，讲得再好也会产生‘审美疲劳’。”
现在，每次教育课都让李磊有新收获：去年参加集团军授课比赛，被评为优秀政治教员的直升机三营教导员李杰，被邀请到连队授课辅导；某修理连火爆全旅的“强军故事会”，也被搬上连队讲台……授课形式更加丰富多样，微课视频、辩论交流等让教育内容更加入脑入心。
“教育协作机制让施教者腾出了更多时间和精力。”直升机二营教导员黄庆明颇有感触。去年，他牵头筹划营里的主题教育，每个专题都要开展思想调查、辅导授课等内容，虽然加班加点忙得不可开交，但一些内容落实起来仍难免打折扣。“今年，我们与直升机四营协作开展教育，准备工作扎实充分。”
这天上午，黄庆明负责授课辅导，直升机四营教导员唐军国则牵头组织主题辩论会。记者发现，无论是教育课堂还是辩论现场，台上金句频出，台下掌声不断。
尝到“甜头”的还有刚上任的机务一连指导员张建理。
前不久，张建理在授课中碰了“钉子”——当他讲到“战斗精神也是战斗力”这一观点时，一名新战士提问：“既然战斗精神这么厉害，为啥还要建造航母、歼-20等先进武器装备？”
一时间，张建理没能很好地回答这个问题。课后，他向所在教育协作区其他政治干部求助，并精心制作《如何看待战斗精神与新型装备之间的关系》微课视频。再次授课时，这个说理透彻、通俗易懂的视频，解答了战士们心中疑问。这堂课还被机关评为当月优质课。
调查显示，推行教育协作机制以来，该旅官兵参与教育积极性明显提升，刻苦训练、岗位建功的信念信心更加坚定。
短评
教育应多些“资源共享”
■张磊峰
有两类手机APP，相信大家不会陌生。一类是共享单车，二维码一扫，即用即停，方便快捷；一类是置换物品，用自家的东西淘别家的，各取所需、各得其所。
让配置得到优化、资源实现共享，这种创新我们同样可以借鉴，以解决诸如“审美疲劳”“重复劳动”“资源有限”等教育难题。
新形势下政治工作面临的难点，实质上也是资源的堵点。循着这样的思路深化教育，就要善于调动和整合教育资源，多些“资源共享”，让好的资源和经验流动起来，充分发挥资源潜力，推动教育资源连点成线、连线成面，继而让思想政治教育新意盎然、活力迸发、富有成效。