武警重庆总队执勤第二支队打造对比启发式教育课堂——
“心灵对话”点燃奋斗激情
■朱绍生 解放军报记者 张磊峰 特约记者 张永清
初夏山城，一场“心灵对话·奋斗者说”活动，在武警重庆总队执勤第二支队某中队展开。
故事分享结束后，活动进入互动提问环节。下士胡佩恩向主讲人、某中队指导员刘青松道出心中困惑：“指导员，你是武警部队‘标兵教练员’，基层经历也很丰富，为啥选择来基层当政治主官？”
“转岗前，组织征求我的意愿。说实话，当时我有点犹豫，毕竟我在组训上更得心应手。”刘青松坦然道，“当指导员让我的确面临了许多新挑战，但只有勇敢走出舒适区，才可能收获更多、成长更快。”
活动虽然结束，“对话”仍在继续。对比刘指导员的经历，胡佩恩不禁反思：去年，他本打算参加总队比武，但因准备不充分，最终选择了放弃。临阵退缩的背后不仅是实力不够，更是缺乏直面挑战的勇气。这次活动后，胡佩恩训练更加刻苦。前两天，他主动请缨，申请参加今年的比武选拔。
“这种对照反思，实际上是一次心灵对话，一种自我教育。”该支队领导告诉记者，有对比才会有启发思考，才能引发共情共鸣。网生代官兵思维活跃、个性鲜明，对比启发式教育更能加深印象、放大感受，让官兵主动参与其中、沉浸其中。
谈及对比启发式教育，这名领导讲起一段往事。这几年，该支队与驻地多个红色场馆签订联学联教协议，推出了仪式教育、参观见学、“云游”打卡等教学活动。一时间，支队教育课堂一派火热景象。
然而，一次调研中，官兵反映的问题引发该支队对“教育热”的反思：有的官兵表示，教育形式翻来覆去总是那几样，参加多了就感到没意思；有的表示走马观花式的参观很难让教育走心入脑，谈个人体会也往往缺乏真情实感……对此，该支队领导分析感到：照本宣科、机械重复，难免会让人产生视听疲劳；破题须从暴露的问题出发，针对性优化教育内容、革新教育方式。
该支队从红岩先辈“忠诚与背叛”的血泪抉择中受到启发，探索运用多维度比照、渐进式启发等方法，打造对比启发式教育课堂，引导官兵在对比反思中触动心灵、启发自觉，达到铸魂育人的效果。
采访期间，记者沉浸式参与执勤五中队的一堂教育课。课前，该支队领导告诉记者，往年开展这项教育要走一条“固定路线”——先到荣誉室了解队史，再到与营区一街之隔的红色场馆参观。从去年开始，他们带领官兵在途中故意“绕一圈”。
为何要“绕一圈”？带着疑问，记者跟随官兵踏上了“解惑”之旅。
在“红色讲解员”、二级上士张杰带领下，队伍穿过高楼林立的街道、鳞次栉比的商铺和游人如织的景区，来到一座青砖黛瓦的建筑前，这里便是此行目的地——周公馆。
“这里曾是中共中央南方局在重庆的主要办公点，部分机构曾秘密设置于此。在这里，先辈们冒着生命危险与敌人展开艰苦卓绝的斗争……”伴随着张杰的讲解，那段波澜壮阔的革命岁月在官兵眼前浮现。
一边聆听红色历史，一边回想途中的繁华景象，历史与现实的交织对比，让官兵心生触动。返营途中，大学生士兵邓子涵对记者说：“我一定苦练本领、精武强能，坚决捍卫先辈们用流血牺牲换来的幸福生活。”
至此，记者理解了“绕一圈”背后的深意。
该支队宣传科干部樊子农介绍，对比启发式教育坚持形式服从内容、过程服从效果，根据教育主题、官兵特点针对性设计环境、情节和活动，在强化代入感、互动性中提升教育吸引力、感染力。
上等兵小伍家境优越，刚到部队时感到纪律约束严、训练强度大，一度难以适应。指导员张帝关注到小伍的思想波动后，在一次参观见学中设计了“体悟英雄”环节，小伍的体悟对象是革命先烈刘国鋕。
“为什么先辈们毅然放弃优渥生活投身革命”“生死关头，为什么他们思考的仍是国家和民族的命运”……前往红岩革命纪念馆的路上，张帝向小伍提出几个问题，引导他在参观时深入思考。
革命战争年代，家境优越的刘国鋕怀着赤子之心投身革命。不幸被捕后，他两次拒绝家人营救，最终牺牲在重庆解放前夕。一路参观，一路思考，刘国鋕烈士的英雄事迹给小伍带来强烈心灵冲击。
“坚如磐石的理想信念和不屈不挠的革命斗志，支撑着他义无反顾、慷慨赴死。”参观结束后的交流环节，小伍主动发言，“作为红色传人，我们要不忘初心、牢记使命，跑好属于我们这代人的接力棒。”
思想觉醒带来行动自觉。此后，小伍像变了个人似的，勤学苦练、拼搏进取。去年，他因年度工作成绩突出获评“四有”优秀士兵。前不久，他主动申请留队，志愿扎根军营、建功立业。
“心灵对话”叩问初心、主题辩论廓清迷雾、“云端连线”共话奋斗……该支队探索推出形式多样的对比启发式教育课堂，引导官兵主动对标先进、查摆不足，在一次次“心灵对话”中叩问初心使命、点燃奋斗激情。今年以来，该支队官兵出色完成多项训练执勤任务。