新疆军区某团改进业务集训模式促进参谋互帮互学——
取长补短结对子 密切配合共提高
■郭佳骏 王敏哲 解放军报记者 杨明月
集训中，学员默契配合调测通信装备。李 航摄
前不久，新疆军区某团组织通信参谋业务集训考核，“准参谋”陈翔和新排长文家骏默契配合，及时排除故障，在规定时限内完成电子标图，取得小组第一的好成绩，考核组对他们的表现给予好评。
这次集训不仅涵盖参谋业务基础技能，还聚焦多种通信业务，涉及要素多、范围广。该团参谋长说，一些参加集训的基层排长和预选参谋，因任职经历不同，专业领域各有所长，在多要素协同的任务实践中有时配合不佳，影响任务进程，“陈翔和文家骏就有这么一段典型经历”。
此前一次摸底考核，文家骏作为新排长经历毕业联考不久，对于作战标图等参谋基础技能掌握较好，成绩排名靠前。而陈翔是从该团保送提干的战士学员，对参谋基础技能知识掌握不深，成绩不够理想。
但在机动通信专业岗位上，陈翔实操经验丰富。一次训练，教练员组织拟制多通信要素编组联训计划，陈翔结合自身经历进行作业讲评，获得了教练员肯定。而文家骏由于实操经验较少，不熟悉业务处置流程，作业质量不高。
看到差距不足，文家骏和陈翔决心尽快补足短板，在下次考核中一较高下，于是都开始加班加点学习强能。
不久后的一次周考，集训学员要以小组为单位进行编组联训，不仅要绘制业务流程图，还需相互配合完成业务引导对接。特点鲜明的两人受到关注，教练员安排他俩成为同组队友。
可在考核中，他们缺乏配合，各自为战，导致成绩垫底。
“执行任务讲究要素协同，队友之间只有取长补短密切配合，才能完成好任务。”复盘讲评时，教练员的话让两人都低下了头，“作为一个集体的队友，首先要统一思想、形成合力，彼此取长补短，这样才能共同进步，完成好任务。”
在教练员帮带下，他俩开始主动在学习和训练中互帮互教。
“以往集训，参谋业务和通信业务划分得很清楚。有官兵反馈，个别集训干部在调整到参谋岗位后，对一些通信要素仍然掌握不深，协同意识也不强。”团作训股股长说，此次集训既要帮助年轻干部补齐专业短板，也要让他们尽早养成体系协同思维。
集训中，他们首先根据学员能力水平进行分组，依据每周考核成绩评估学员的长处短板，按照能力互补思路，安排小组成员结成对子；结合学员专业不同的实际，在组织通信专业训练时，安排不同通信分队学员结成训练“搭子”，引导他们在训练中熟悉彼此专业、查找自身不足；定期组织优秀学员授课，交流分享经验的同时锻炼教学能力，受训结束回到连队能胜任“小教员”……
从各自为战到结对帮带，从相互较劲到相互配合。文家骏和陈翔的变化，也同样发生在其他参训学员身上。
排长孙荣和新排长王军成是同一所军校毕业的师兄弟，从摸底考核开始两人就相互比拼，然而到了学习通信专业内容时，王军成比起师兄总是差点火候。一次，两人参与通信车组的通联考核，王军成因为缺乏操作经验，始终无法完成通联调测，眼看时间不多，孙荣及时赶到排除故障，两人最终顺利通过考核。
“一个简单的竖大拇指点赞动作，看似只有大拇指突出，实则离不开另外四根指头的协调配合。”考核结束，孙荣告诉身边战友，多要素协同配合也是如此，把自身本领练过硬的同时，要学会团结协作，这样才能攥指成拳，形成合力。
该团领导告诉记者，下一步，他们将围绕多要素融合设置20余项考核内容，结合岗位实际加强任务牵引，引导学员在训练任务中找差距、补短板、强协同，尽快提升岗位履职能力。
短 评
补齐短板出战斗力
■张锋涛
“短板效应”启示我们，木桶能盛多少水，不是由最长的木板决定，而是由最短的木板决定。无论是部队战斗力的发挥，还是个人能力素质的进步，都不能有明显短板。新疆军区某团改进参谋业务集训模式，帮助年轻干部查找并补齐能力短板，既有利于个人成长进步，也利于部队战斗力提升。
现代战争是体系与体系的对抗，作战体系既可能出现“1+1>2”的合力优势，也可能存在“100-1=0”的致命软肋。作战体系中的每一个作战单元、每一个作战要素，都是作战行动中不可或缺的力量，一旦某一要素或单元存在短板，就无法充分发挥作战体系优势，甚至产生严重后果。各部队要注重从“官之初”“兵之初”“训之初”就帮助官兵提升思想认识、强化协同意识、补足自身弱项，这样才能变短板为长板，促量变为质变，加快部队体系作战能力生成。