课不好上，怎么破
教育者转变，听课人才会转身
“讲好教育课，难度这么大，士兵能行吗？”宣讲队刚成立时，这样的疑问悬在不少人心中。
旁人质疑，队员们自己也没底。第一批“红肩章”宣讲员集训启动了，可金华支队士兵陈露只不过把参加集训当成了一次普通的公差。
身边的战友都知道，陈露痴迷一款手机游戏，“连续几个赛季王者”是他津津乐道的成就。
和陈露有相似经历的集训队员不少。士兵上讲台，步子怎么迈？集训负责人李天迅意识到，必须把他们撵出“舒适区”，激发出队员们求变的动力。
在试讲交流会上，陈露受到不小刺激——课后讨论时，一名下士队员侃侃而谈，不时赢得掌声，而自己这个老班长却接不上话，只能坐在一边干着急。
那一刻，陈露对自己有点恼火：“人家喊我一声班长，可我这班长还不如他们，这咋行！”这场试讲交流会就像一场竞技会，让他看到了差距。
“只有自己真的想讲，才会真正去琢磨怎么讲。”在指导员李天迅看来，教育者除了要有激情，转换话语方式也很关键。他对队员的要求很直接——避开那些引发过你们吐槽的授课方式。
队员们来自士兵之中，最懂兵心。这也正是他们走上讲台最大的内在优势之一。
宣讲员赵旭，曾任中队教育骨干。以前，他说起授课经验张口就来：“教案网上找，一二三点套。”不过，赵旭也心知肚明，这样的课是以简单“落实教育计划”为目的，讲台下很多人并不买账。
“拿着教案试讲，经常一开口就冷场。”回忆起几次尴尬的经历，赵旭感触很深。笔记本上，他记下来的试讲反馈条条都很犀利——“这个例子听过很多遍，就不能换个新鲜的吗”“没什么亮点，听完记不住”“别老瞅稿子”……
士兵站上讲台，不应该只是换了个面孔去说教。“讲台上的你，凭什么让别人为你抬头？”李天迅一句话把赵旭问得低下了头。
“既然老调重弹没人听，那为什么不试试发出自己的声音，讲出心里话呢？”紧接着，李天迅拔高嗓音说出了自己的建议。
挖掘身边故事、搜集新鲜事例、改换语言风格……受到启发的赵旭开始摸索门道。一遍遍练习后，他发现讲课的效果越来越好，课余时间还有战友主动来找自己交流。
赵旭的进步，很快成为其他队员追赶的动力。平时爱追剧的女兵席琪，开始研究“我是演说家”“奇葩说”等语言类电视节目，琢磨着怎么借鉴新鲜元素；痛定思痛的老班长陈露，为了上台不再尴尬，主动向年轻战友请教，也准备亮亮自己的几把“新刷子”。
情景设置、肢体动作、语音语调……这些专业词语逐渐成了队员们交流的热词。转变，在这支队伍中悄然发生。
集训结束，第一批“红肩章”宣讲员回到各自中队，开始参与常态化授课。总队还定期组织他们巡讲，充分发挥教育引领作用。
从台下走到台上，从听课人到教育者，这些“兵教员”正用自己的转变，去赢得战友的转身。