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国防意识如何培育？
●建立国防教育互动体验厅 ●学军园地墙讲述军人故事 ●以英雄人物命名特色班级
金秋10月，走进茶园山中心小学，首先映入记者眼帘的是“智以修身，勇而正身”8个大字。“这是学校的校训，寓意着学生要如军人般智慧和勇敢。”该校德育主任游怡说。
原来，这所小学在建校之初，就与军队“血脉相连”。1959年12月，为解决干部子女入学问题，福州军区空军政治部筹建了这所小学。多年来，学校的隶属关系虽几经变化，但重视学生国防教育的传统却始终没变。
“开展国防教育，关键在于培养学生的国防意识。”该校校长刘旭介绍，一直以来，该校不忘红色传统，注重环境熏陶，在潜移默化中提高学生的国防意识。
近年来，学校在区委、区政府、区人武部的大力支持下，全面建构“智勇”文化的形象标识系统，修建了“智勇”浮雕墙、国防教育互动体验厅、体能训练区、军体长廊等。“在学校里，学生时时刻刻都可触摸到带有国防元素的设施。”该校教师黄海燕介绍。
走进国防教育互动体验厅，记者看到学校通过现代信息技术手段，将学校课程、国防知识的学习和互动体验融为一体，设置了先进武器装备模型展示和拼装区、电子平台学习区、飞行体验区、射击模拟区等。“有了体验厅，学生们在动手操作、互动体验中，轻松接受国防教育。”黄海燕说。
穿过学校走廊，随处可见师生们共同设计、制作的学军园地墙，里面有少年儿童喜闻乐见的“学唱军歌”“军人礼仪”“军人故事”等小板块。学生聂光羿一有时间就会来这里学习，细细品读各种精彩的军人故事。“这是我最喜欢的小天地，在这里我能学到感兴趣的知识。”聂光羿开心地说。
在班级门口，王二小儿童团、邱少云中队、杨利伟中队等以英雄人物命名的特色班牌引起记者注意。“以英雄人物命名各个班级，能够让学生在内心形成一种光荣感和使命感，更加自觉地学习英雄人物的优秀品质。”游怡说。
将国防教育嵌入学校环境的建设中，让学生浸润在国防文化里，很大程度上激发了学生的崇军意识。在日记中，聂光羿写道：“将来我要做一名军人，保卫祖国，报效国家。”
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国防课程如何开展？
●自编特色教材进课堂 ●与学业教育有机融合 ●开展读红色经典活动
周五下午，随着上课铃声响起，学生端坐教室，等待老师讲授《军韵》课程。
“董存瑞拿起炸药包，弯腰冲了出去。在郅顺义的火力掩护下，他一会儿匍匐前进，一会儿又借着郅顺义扔出的手榴弹的烟雾，站起来一阵猛跑……”老师在台上讲得有声有色，台下的学生仿佛身临其境。
下课铃响起许久，还有不少学生争相提问，这让授课教师江波十分欣慰：“对于学生来说，国防教育课程和学业课程同等重要。”
从2011年起，该校便组织团队骨干教师，在原福州市教育研究院研究员陈德燊指导下，编写《军韵》教材，按照低、中、高不同学段，编制不同内容，包括英雄故事、军人格言、军事常识、军事游戏等，并规定每周至少开设一节课。江波介绍，在此之前，学校也开展过一些国防教育课程，但比较零散，无法让学生系统接受国防教育知识。《军韵》教材分为低、中、高3段，有助于学生在不同的年龄段更好地接受国防教育。
同时，该校还把国防教育课程与语文、数学、音乐、体育等课目进行整合。语文课上，老师经常结合教材《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》等文章，引导学生感受军人不怕困难、奋不顾身的高尚品质；音乐课上，老师组织学生学习歌颂人民军队的歌曲；体育课上，老师有意识组织学生进行队列训练。
“课堂上获得的知识毕竟有限，我们还要充分利用阅读园地，开展各种红色经典阅读活动。”江波说，该校结合“书香校园”建设，定期开展“我读我讲先锋故事”等活动，引领学生在阅读中感受英雄人物的独特魅力。
课上课下，让学生时刻浸润在红色文化之中，是该校所努力的方向。在“军星璀璨”大队部，记者看到学军书架、学军阅览室、国防影视库、国防故事角等一应俱全。随手翻阅一本书，书中内容由一个或多个英雄故事组成，皆配有大幅图片，并有相关知识链接。“这样的英雄故事，很能激发学生的兴趣。”江波介绍。