做好放手的“下篇文章”
■张贺雷 马天才
铁路装载站内，电台呼声此起彼伏，嘈杂中透着紧张。任职不到一年的第82集团军某旅某连排长小闫，正站在一辆履带车前指挥定位，由于手势迟疑，现场有些混乱。
这一幕，被站在站台另一端的指导员杨开明看得真切。换作以往，他早就几步上前进行指挥，迅速把问题解决掉。可这一次，他忍住了。
小闫额头布满汗珠，似乎察觉到身后的目光，回头看了一眼，见指导员没有上前帮忙的意思。他深吸一口气，调整状态后重新下达指令，车辆终于稳稳地停在了平板上。
任务结束，连里组织复盘。杨指导员问小闫：“你觉得问题出在哪？”小闫很坦诚：“指挥不熟练，心里一慌就乱了方寸。”他顿了顿，又说：“以前实操时，总等别人兜底，这一次没了退路，必须现场逼着自己思考判断，硬扛下来，好像有些摸着了门道。”
这样的情况，正在杨指导员的意料之中。半年来，连队多名新排长陆续到岗，他和连长没少带着骨干靠上去帮带，训练场上手把手教，任务现场随时兜底。可一段时间下来，新人成长的速度明显跟不上任务压茬推进的节奏。老兵忙得脚不沾地，新人又迟迟顶不上来，甚至一到紧要关口，主官还得自己冲上去。
这样下去不是办法。经过讨论，两名主官认为，过于频繁细致的帮带，容易使年轻官兵缺乏压力，得不到历练，成长自然快不了。
商量到最后，杨指导员提出一个办法——把事前准备、事后复盘的工作做好，多压担子少干预，尽最大努力为年轻官兵提供锻炼空间。
思路初定，正赶上连队组织教育课。杨指导员把任务交给排长小张，自己只定了主题，提了几点要求：有针对性、有互动、有小结，其余全都让小张自己拿主意。
初稿交上来，杨指导员没有自己上手修改，用问题引导他：“如果你是一名听课的战士，这样的教案能入脑入心吗？案例贴不贴连队实际？如何调动大家的积极性？”
小张回去反复打磨，把连队身边的事融进去，增设了互动环节。授课那天，课堂气氛活跃，效果超出预期。课后他找到杨指导员，说出了自己的感悟：“以前觉得备课就是念材料，这回自己亲自负起责任，才知道把道理讲到战士心里去，真是要下些功夫。”
前两天，小闫代表连队参加上级组织的经验分享会，发言获得表扬。回来后，他找到杨指导员，郑重地说：“谢谢您那次在装载站没有过来帮我。独自处理任务的那一刻，我逼着自己冷静下来，后来想想，那是我到连队以后第一次真正找到当指挥员的感觉。”
当天晚上，杨指导员在笔记本上写下这样一段话：培养人才，本质是一场有分寸的陪伴。我们无法永远走在前面为他们遮风挡雨，而“放手”的精髓，就在于要用精准规划、默默守护，帮助他们尽快成长，早日独当一面。