差距究竟在哪里
——青年学生与士兵学员的“先天”差距，亮起了实战经历亟待补课的“红灯”
坐在火车上，学员张铭仰躺在靠背上。车窗外闪过的风景，把他的思绪带回到3个多月来的演训场。
某海训场码头，风高浪急，张铭带领小队队员，驾驶侦察艇执行抵近侦察任务；
某战术综合训练基地，模拟联合边境封控作战行动中，队员们在40公里急行军途中，运用武装泅渡、山地射击等技能，越过重重障碍，成功抵达目标附近……
毕业前的最后一学期，张铭的足迹遍布高原海岛、深山密林，2000多公里的战线上，历经大小演练10余场。
当一切都成为回忆时，张铭已经不在乎3个多月的苦累，他更关心的是回学校后怎样与士兵学员侃自己的“打仗”经历。因为，在像张铭一样的青年学生心里，没打过“大仗”“恶仗”，与士兵学员吹牛都不好意思。
想到这里，他不禁会心一笑。这场毕业淬火，鼓足了他与士兵学员“华山论剑”的底气。
这样的底气，也同样充盈在指挥系主任江游的心里。
一年前那个晚上，拿到学员期末战术指挥考核成绩单的时候，江游的手像被烟烫了一下猛地一抖：“优秀士兵提干学员优秀率超过80%，而青年学生不到40%。”
“差距究竟在哪里？”疑问萦绕在他的脑海里。
最终，江游从一组调查数据中找到原因：几乎所有优秀士兵提干学员，入学前都有重大演训、比武活动经历；青年学生入学前则犹如白纸一张。
“实战经历‘缺课’的先天差距，决定了这场比试的起点不同……”在议教议训会上，江游的分析得到了大家认可。
以往由于不具备开展大规模、多环境、实战化演训课目的条件，院校组织实战化训练的频率、密度和强度远低于部队。
“问题决不能交给部队！”一年过去了，江游已组织了多场实战化驻训和演习。他从一场场紧张的演练中，看到了学员们身上的变化。
他知道，要彻底清除差距，还有一段路要走。那一直贴在办公室墙上的成绩单，就像一盏“红灯”，时时提醒着自己。
谁会替你挡子弹
——再高明的战法打法，如果脱离团队凝聚力都会大打折扣
两年前，教员李盛阳在部队代职时，看到黑板上“谁会替你挡子弹”几个字时，心底一颤。
年度演习中，营里制订了周密的作战计划，本以为胜券在握，不料，一名指挥员指挥时脾气急躁、固执己见，导致部属战斗情绪受挫，延误了战机。
“再高明的战法打法，如果脱离了团队凝聚力都会大打折扣！”
“兵带得好不好、凝聚力强不强，问问自己上了战场谁会替你挡子弹，就知道了……”
一句句尖锐的反思，同样拷问着李盛阳：民主测评，毕业学员带兵管理被评“能力不足”的竟有四成，个别评议直言“不会方法、不懂技巧、不解兵心”。
两年过去了，李盛阳至今仍用那样的反问，来检验对学员的培养。临近学期结束，他忙着队里的骨干换届工作。投票结果，见习连长刘青的连任在意料之中。
军校3年里，刘青当过见习班长、排长、连长。历经多个岗位锻炼，他逐渐显现出一名合格带兵人的样子。
为了让更多新任骨干尽快适应新岗位，李盛阳制订了骨干岗前培训计划，内容涉及部队基本法规制度学习、组训法教学法练习、日常工作流程演示等。
远在千里之外某部代职的管理教研室讲师谭大为，这段时间格外忙碌。代职的两个月里，谭大为已经记录了发生在身边的30多个案例。他说，这是备课室里绞尽脑汁也编不出来的“活教材”。
每批学员下部队实习时，谭大为都会布置一项实践作业——收集管理案例。实习归来的第一课，是案例辨析会。谭大为说：“通过几轮实践与思考的循环，极大提升了新毕业学员处置部队管理棘手问题的能力。”
临近毕业，校园里离别的情愫分外浓烈。但学员李明军有些顾不上与战友拉家常、合影留念，他忙碌在本科队学员的业余课堂里。在部队时，被评为优秀带兵骨干的他，受领了一项“特殊任务”——为学弟们传授带兵经验。他说这是他送给学弟们的离别礼物，也是他对母校感恩与不舍的独特表达。
再过一个月，刘青就将带领队员到特种部队实习锻炼。这段时间，他每天利用饭后半小时，组织战友一起学习《基层建设纲要》和常用法规制度，不时圈记疑惑点，期待到部队实习时找到答案。（肖云开、胥春龙、陈典宏）